记忆长篇诗歌和文言文时，的确有很大的难度，关键是不能有畏难心理，保持积极乐观的学习情绪，在理解原文创作背景和含义的基础上，根据内容表达的前后逻辑关系和段落之间的主旨，进行分段记忆，反复多看多读，遵循“熟读成诵——文章能流利地朗读到可以背诵的程度）”的原则，同时出现内容可场景化的画面感来实现深度记忆的效果。

但对于记忆力较差的人来说，“熟读成诵”投入的时间和精力，远比记忆力好的人要多付出好几倍的努力成本，有没有让你可以更快速记忆长篇诗歌和文言文的捷径呢？

答案，肯定是有的！

但是像下面这种用图像联想记忆法严重曲解原文意思，如果苏轼、老子要是在世的话，估计要骂娘了！

语不惊人死不休的记忆法

1、夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》节选

断肠可以联想到一根断裂的香肠，人在天涯可以联想到一个人站在田里，田里还有一只鸭。

2、于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。——苏轼·《赤壁赋》节选

“于是”我们可以联想成鱼食，“饮酒乐甚”可以想到一个喝酒的人，在这里喂鱼；然后边喂鱼，边在那里弹着吉他和唱歌，联想一下这个画面，我们就可以记住这句话。

2、企者不立，夸者不行。——《道德经》节选

一只企鹅坐在地上或躺在地上，就叫“企者不立”；刘翔要跨过那个栏杆，失败了，就是“夸者不行”；连接起来就是一只企鹅坐在那里，刘翔跨不过去，这就是“企者不立，夸者不行”。

这种以破坏文字美感和曲解原文意思来达成快速记住知识信息的方法，短期内看似会收到很好的效果。从纯粹记忆角度来说，无可厚非，只要能记住信息，就算是好方法，没有必要拘泥于形式。但从长远的角度看，进入高年级的学习后，过度使用荒诞图像联想的记忆方法会给原本逻辑思维能力差的人，造成绩断崖式的下滑。

因为大脑加工处理信息的逻辑关系是这样的：

• 从输入，存储，记忆只是大脑只是完成了信息加工处理的低级阶段
• 大脑要迈进更高级阶段的“识别、比较，联想”和顶级阶段的“重组，建构和创造”才是算是完成大脑“最优化”的配置
• 过度使用记忆法会给大脑的心智成长带来严重的“降维”打击
• 阻碍大脑深度学习和深度思考能力的发展
• 导致学习者无法适应高年级考试以考核逻辑分析、推理、判断、归纳为核心的能力要求

从辩证的角度来说，这类图像联想的记忆法能用，但不能过度依赖它！

记忆法只是一座桥梁，快速过桥是记忆的目标，但不是学习的最终目标，基于理解的记忆才是。

所以在使用这类记忆法时，你必须从中“抽离”出来，实现华丽的转身，把节省下来的时间和精力用在知识信息背景和含义的深度理解上，最后从记忆中抹去“记忆法”的使用痕迹。

回到上面的那个问题，诗歌、文言文的记忆技巧在哪？

借助故事代入感来进行快速记忆

有句话说：事不关己，高高挂起。大脑对自己不关心，不熟悉，不感兴趣，不曾经历过的事物，往往缺乏记忆的敏感度。

知识是别人创造的，与我无关，多数学习者都是在被动地输入知识，信息量少时大脑的记忆工作尚可保持愉悦的情绪和兴趣；但知识的特性往往是枯燥乏味的，当大量繁复信息需要大脑进行记忆工作时，记忆立刻会变成一项令人无比心慌、焦虑、惆怅的苦差事。

埋头反复背诵书本知识，嘴里一字一句，机械又无聊，缺少情感的投入，记忆效率自然很差。就像有人抱怨道：

当时我的语文老师要像这位老师讲课这么风趣、幽默，我也不至于上课经常开小差，注意力不集中，导致我偏科严重，没有考上好大学，现在在搬砖呢？

看似玩笑话的背后，至少反映了一个问题，智力水平和努力程度之外，情感的投入，往往在学习中也起到了至关重要的作用。

但你不能指望所有的老师，都能把枯燥、乏味的知识讲成生动有趣的相声和故事会，以此来带动自己的学习兴趣和热情，提高知识的记忆效率。

所以你要学会自己“丰衣足食”，让自己有趣起来，变成一个有趣的人，知识的记忆才会变得有趣起来。

如何让你的记忆有趣起来

做个有趣的记忆人很难吗？如果你把知识信息借助“故事代入感”的方式来进行知识记忆，就会收获很神奇的记忆效果。

代入感的对象可以是自己，也可以是身边熟悉的人物，它的意义在于：

激发大脑的活力和激情，与知识形成共情能力，让书本里沉闷的知识信息鲜活起来，赋予“现实的意义”。

下面举例子示意：

案例1：诗歌，韩翃的《寒食》：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

《寒食》和我有什么关系？韩翃去了春城，难道你就不能去春城感受一下吗？

记忆这首诗时，不要生硬地去记忆信息的内容，而是当作自己到了寒食节这一天，来到春城长安旅游，看到了一番自然风光的美景和专权的腐败景象。

借助代入感，转化成“我”的概念，以“我参与旅游”的故事情景来进行知识记忆，是不是不那么沉闷、机械了，可以让你的记忆更深刻呢？

记忆具体内容时，闭上眼睛，在大脑脑海里的“内视觉”出现文字所描述的故事画面感，把四句诗的抽象文字信息转化有故事情节的画面，四句诗就是四个画面镜头的流程切换，构成一部旅游故事的“小电影”。

如果是记忆《春江花月夜》这类的长篇诗歌，该怎么办呢？

同样也是采用自我代入感的方式，在理解和熟读的基础上，然后根据“景情感”的内容，进行分段切割记忆，画面感的流程切换，构成一部充满自然风光，人生哲理和生活情趣的“视觉大片”，最后形成整体记忆。

案例2：文言文《出师表》

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也……

诸葛亮与刘备创业，和你有什么关系？未来步入社会，谁能保证你不会去创业呢？

记忆这篇文言文时，假定自己就是“诸葛亮”，我和先帝刘备创业打天下，半道作为创始人的他先挂了，我肩负重担，现在打下了全国三分之一的市场，如今企业发展遇到了困难，面临生死存亡的时刻……

借助代入感，转化成“我”的概念，以“我参与创业”的故事情境来进行知识记忆，是不是更有趣些、好玩，可以让你的记忆更牢固呢？

记忆具体的内容时，相比上面的诗歌，《出师表》的文字信息比较抽象，但同样可以在大脑脑海里的“内视觉”出现文字所描述的故事画面感，比如先帝创业未半而中道崩殂，脑海里出现刘备躺在床上驾崩的场景；今天下三分，脑海里出现一幅三国地图的画面；益州疲弊，此诚危急存亡之秋也，脑海里出现益州城一片萧条的景象，国家到了“悬崖”边上，陷入生死存亡的时期。全文进行画面镜头的流程切换，构成一部人生创业，开疆扩土的“励志大片”。